Pembelajaran jarak jauh selama pandemi menjadi bencana, bahkan bagi anak-anak yang mendaftar. Tetapi banyak siswa yang “terdaftar” tidak benar-benar memperhatikan.
Menulis baru-baru ini di Atlantik, Meira Levinson dan Daniel Markovits menyajikan gambaran menyeluruh tentang bagaimana penutupan sekolah mengganggu kehidupan siswa. Ms Levinson adalah seorang profesor di Harvard Graduate School of Education. Tn. Markovits mengajar di Yale Law School. Di tengah serangkaian statistik yang mencengangkan, yang menonjol adalah seberapa sering siswa tidak muncul.
Mereka memperkirakan bahwa rata-rata siswa sekolah negeri “mengalami 65 hari sekolah tanpa kontak apa pun dari sekolah atau guru mereka” pada akhir tahun ajaran 2020-21. Kontak adalah cara belajar yang panjang. Panggilan telepon dari seorang guru diperhitungkan, tetapi itu saja tidak mungkin menghasilkan banyak kemajuan akademis. Itu setelah lebih dari 20 persen siswa secara fungsional berotot selama kelas online musim semi 2020.
Tidak mengherankan, siswa berpenghasilan rendah lebih cenderung tidak hadir. Siswa sekolah umum yang tinggal di rumah tangga berpenghasilan kurang dari $25.000 mengalami 76 hari tanpa pembelajaran formal. Siswa yang orang tuanya berpenghasilan lebih dari $200.000 mengalami sekitar 54 hari tidak bersekolah. Tidak ada yang ideal, tetapi perbedaannya terlihat.
Ada banyak kemungkinan penjelasan. Keluarga yang lebih miskin cenderung tidak memiliki perangkat yang berfungsi dan koneksi internet. Kecil kemungkinan untuk menjadi orang tua di rumah memastikan siswa melapor ke kelas. Tekanan keuangan dapat berarti bahwa seorang kakak harus merawat adik-adiknya yang seharusnya bersekolah.
Ini adalah masalah yang kurang signifikan bagi keluarga kaya. Keluarga-keluarga itu juga punya pilihan lain. Sangat menyekolahkan anaknya ke sekolah swasta. Sementara Clark County School District menutup pintunya untuk sebagian besar tahun ajaran 2020-21, beberapa sekolah swasta tetap buka untuk pembelajaran tatap muka. Keluarga lain bisa homeschooling. Ini adalah bukti lebih lanjut bahwa semua siswa Nevada membutuhkan pilihan sekolah.
Untuk mengatasi masalah terkait pandemi, pemerintah federal menggelontorkan uang ke sekolah-sekolah. Secara total, distrik lokal kami menerima lebih dari $1,2 miliar. Sementara beberapa program—seperti kelas pembelajaran musim panas—tampaknya membantu, banyak yang tidak mungkin menutup kesenjangan pembelajaran ini. Misalnya, dari putaran terakhir pendanaan, distrik menghabiskan hampir $200 juta untuk “meningkatkan teknologi” dan sekitar $200 juta untuk materi pengajaran baru. Sebaliknya, program pembelajaran musim panasnya dianggarkan sebesar $69 juta.
Inilah idenya: Untuk menebus pembelajaran yang hilang, siswa membutuhkan instruksi yang lebih personal, bukan komputer atau kurikulum yang mahal.
